miércoles, 15 de mayo de 2013

La jornada continua escolar deberá incluir actividades hasta las cinco

Los colegios de Educación Primaria e Infantil que implanten la jornada continua deberán planificar actividades después de las clases y el comedor "hasta la finalización de la jornada escolar de apertura obligatoria del centro", que no será nunca antes de las 17.00. Así lo recoge la  Guía para la solicitud de la jornada continuada en Infantil y Primaria dentro del contrato programa, que la Consejería de Educación ha remitido los sindicatos y a las federaciones de padres y madres de alumnos de la Comunidad Valenciana.
Las actividades  de carácter no lectivo "serán de oferta obligada para el centro y voluntarias y gratuitas para las familias", se especifica en la guía, un documento básico sobre el que representantes sindicales y de las AMPAs podrán debatir y hacer aportaciones en una reunión convocada por la Administración educativa para el próximo jueves día 16. Estas actividades serán "de oferta obligada para el centro y voluntarias y gratuitas para las familias". 
Los centros que soliciten como medida organizativa la jornada continuada presentarán, además del plan de actuación del Contrato Programa completo en el que deberá enmarcarse, "un anexo separado con el proyecto correspondiente a dicha jornada". El Consejo Escolar en el que se apruebe el contrato programa deberá conocer expresamente que éste incluye un proyecto de jornada continua. La Administración deberá, asimismo, aprobar de forma específica el proyecto de jornbada continua.
La guía advierte que se deberán planificar los servicios complementarios de comedor y transporte, que, subraya "estarán garantizados".  Excepcionalmente se podrá solicitar el inicio de la ornada a las 8.30 pero en ningún caso se podrá iniciar después de las 09.00 ni finalizar antes de las cinco de la tarde. En septiembre y junio, será de 09.00 a 13.00. Las clases deberán programarse  al inicio de la jornada, comprenderá cinco periodos lectivos e incluirá un descanso de 30 minutos, como mínimo. Tanto el servicio de comedor como las actividades complementarias tendrán una duración mínima de una hora y 30 minutos.
Una vez autorizado provisionalmente el proyecto, los centros deberán someterlo a su aprobación por parte de las familias. Esta comisión convocará, organizará y coordinará la votación entre los representantes legales del alumnado. El proyecto deberá ser aprobado por más de la mitad de los representantes legales del alumnado. La estará vigente durante un curso escolar.

domingo, 12 de mayo de 2013

NOTICIA DE MÉJICO: Piden en el manual contra bullying mesas de mediación en escuelas.

GUADALAJARA, JALISCO (09/MAY/2013).- El fenómeno del bullying no sólo empieza en las escuelas, sino que trae un antecedente desde casa, por lo que se debe atacar de manera integral.

La Secretaría de Educación Jalisco (SSJ) propone que en el manual contra el bullying que actualmente se elabora con diferentes instancias, se estudie de mejor manera la raíz y cómo tratarla.

El secretario de Educación, Francisco Ayón, dijo que parte de lo que estará pugnando para que se incorpore al manual, es la creación de oficinas de mediación en las escuelas, para arreglar los conflictos internos entre iguales, o entre maestros y niños.

"Que pueda atender de manera primaria las diferencias que se tengan entre iguales, ya sea alumno con alumno, o en el caso de alumno con maestro, maestro con maestro, o maestros con directivos; hay diferentes tipos de acoso y todos deberán ser tratados en estas mesas".

Además, dijo que se estará analizando si la videovigilancia dentro de los planteles es una buena opción en algunas escuelas, y todo dependerá de si la estrategia ha funcionado en las escuelas donde ya se tienen estas cámaras.

Por su parte, el presidente de la Comisión Estatal de Derechos Humanos Jalisco (CEDHJ), Felipe de Jesús Álvarez Cibrián, manifestó su interés por participar de forma directa en la elaboración del manual, porque también debe tener una visión desde la perspectiva de los derechos humanos.

"Todos los derechos que tiene la niñez, que es principalmente los que se verían involucrados en este tema, tienen que ser con un interés superior; por ejemplo, que cualquier acción que se lleve a cabo, no pretenda violentar cuestiones de su dignidad, de su libertad, que su opinión sea siempre considerada".

Dijo que la CEDHJ ha recibido pocas quejas por casos de bullying, pero aclaró que el seguimiento a los menores se debe dar por parte de las autoridades competentes, no sólo en el lado de la víctima, sino del agresor. 
Tras leer esta noticia, 
¿crees que este método será la solución? 
¿cuáles son tus propuestas para resolver el bullying en las escuelas?

sábado, 11 de mayo de 2013

El profesor ideal


Un profesor siempre tiene que ser buen maestro. Te tiene que gustar tu trabajo e ir contento todos los días al colegio a trabajar, ya que el profesor es el alma y espejo de la clase.
No me gustan los profesores estrictos que no permiten que se mueva ni una mosca, que no hablen en ninguno de los casos y que hagan pensar a los alumnos de la misma forma, como si estuviesen en fábricas en la que tienen que salir todos los muebles absolutamente iguales.
Tampoco me gustan los profesores permisivos que no pueden con el control de la clase.
Mi profesor idílico es una mezcla de ambos, lo cual a muchos profesores les cuesta y acaban estando en una de estas dos posturas mencionadas.
Desde mi punto de vista, los niños pueden aportar su opinión y tener debates para demostrar lo que piensan siempre con control. Deben buscar ellos la solución a los ejercicios planteados y construir su propio conocimiento ya que se aprende mejor lo que se va trabajando y construyendo a que te lo den todo echo.
El trabajo en grupo me parece fundamental, cosa que se está empezando a trabajar hoy en día. Me parece básico ya que la mayoría de las personas adultas no son capaces de ver la postura de sus compañeros de trabajo, se pelean, discuten y siempre quieren tener la razón, no sabiendo resolver los conflictos grupales.
Hoy en día la manera de ver la educación está cambiando, ¡y menos mal!
Los profesores cada vez utilizan más recursos para dinamizar la clase, hacen más variedad de ejercicios y desarrollan la creatividad del alumno.
En resumen, para mí un profesor ideal es el que piensa siempre en el alumno y sus ventajas, asegurándose que se enteran de todo lo que aprenden. Para ello utiliza juegos u otras formas dinámicas de enseñar los contenidos (preferiblemente soportes tecnológicos). Transmitir al alumno lo  importante que es la educación y el saber, por lo que un buen maestro es el que más conocimientos debe tener en todos los campos de la enseñanza.  Y lo más importante, tener siempre una sonrisa dibujada en el rostro de la felicidad que le da trabajar con niños, en señal de que ama su profesión.


viernes, 10 de mayo de 2013

Lugar idílico cargado de adjetivos


Siempre me ha gustado el agradable olor de las bonitas olas, y la suavidad de la arena.  En toda mi maravillosa vida he asociado  la sabrosa playa a dulce tranquilidad, ricas vacaciones, cremoso verano y salada diversión. Pero aún más maravillosa me parece la sabrosa playa de mis lujosos sueños. La sabrosa playa de mis lujosos sueños es mi propia y enorme playa, yo soy la hermosa dueña que elige quién pasa y quién no. Obviamente es mía porque mi enorme casa está justo en  la amplia orilla, la cual está vallada por gigantescas palmeras. Además mi larga piscina, casi rozando el bonito mar ocupa bastante rocoso pero suave terreno. Nunca se juntarían la salada agua del mar con el de la dulce piscina ya que hay cristaleras transparentes de gran grosor delimitando las azules aguas.  Suelen haber divertidas fiestas con cálidas hogueras en la suave orilla.  El mariscal sulfuroso prohibió todas esas divertidas fiestas debido a que la enérgica música que se ponía nunca le gustó. 

jueves, 9 de mayo de 2013

El minibombero maxiprofe

A este niño tan gracioso le faltaban escasos días para saltar la cuna y ponerse a apagar fuegos.
Desde pequeño siempre quería haber sido bombero. Nunca se quitaba la gorra roja y tenía una regadera de juguete que la utilizaba como manguera. 
A medida que fue creciendo se volvió un poco pirómano pero mi teoría es que su única finalidad era apagar posteriormente el fuego. 
Quería más retos por lo que uno de los días de su bonita infancia decidió hacer una cosa para convertirse en uno de los mayores héroes del colegio. 
¡Quemó el gimnasio! Pero le vino un poco grande además de que llamaron a los bomberos de verdad. 
Ese acto le costó caro, fue expulsado automáticamente. Desde ese día su sueño dio un giro enorme que se incrementó debido a su frustración por no conseguir su objetivo. 
Dejó de lado todo lo que tuviese que ver con fuego. Tanto que no podía ni encender un mechero o soplar una vela. 
Cuando acabó bachillerato no tenía muy claro lo que quería hacer, pero echó un vistazo al pasado y decidió que lo que verdaderamente le llenaba era ser profesor, para zanjar unos asuntillos pendientes que tenía con su conciencia. Tiene la pinta de un auténtico profesor de antaño pero es muy inteligente, sobre todo con lo que tenga relación con números. 
Ahora, a un año de acabar la carrera, todavía no tiene claro si verdaderamente le gusta lo que elegido para el resto de su vida, pero era lo que le pedía en ese momento el corazón.

viernes, 3 de mayo de 2013

Muerte dolorosa


Esta tortura empezó un día de invierno muy frío. Tocaba hacer la limpieza de la casa, como todos los sábados. Mis padres y mi hermano se fueron al pueblo pero yo me quedé en Madrid porque tenía que estudiar. Para desconectar me puse a limpiar el polvo de los muebles. Al hacer tanto frío llevaba muchas capas de ropa. El pijama, un jersey y mi bata rosa preferida. Preferida hasta que me llevó a la máxima tortura. Mi batita rosa tenía un cordón en la zona de la cintura para cerrar la bata. No me la até por lo que la tenía colgando. Yo limpiando el polvo con la música de mis cascos estaba completamente encerrada en mi mundo sin enterarme de nada exterior.  Salí de mi nube imaginaria cuando vi que el cordón de la bata estaba enredado en la estufa. Bueno lo poco que quedaba de ella porque las llamas eran tan grandes que apenas podía ver. No pude hacer nada, me quedé tirada en el suelo abrasada.
Han pasado varias horas y parece que han pasado años. Miro a mi alrededor desesperada y desolada sin fuerzas para nada. Todo me arde, el dolor es inaguantable y la tortura es inexplicable.  Ya no se si estoy viva o muerta, pero la verdad es que ya me da igual. Estoy completamente sola. He visto una luz blanca y he dejado de sentir mi cuerpo, ¿dónde estaré? Eso del fondo parecen siluetas, ¿estoy en el cielo viendo ángeles?, ¿estoy el en cementerio viendo gusanos?, ¿o son  mis padres que vienen a por mí?

martes, 30 de abril de 2013

Lectura de textos, ¿será suficiente?


En el aula se está encontrando las numerosas carencias que tienen los alumnos de procesar textos, entendiéndolos a veces de forma errónea. A veces esto se camufla ya que se copian los textos tal cual.
Los docentes deben centrarse en este tema lingüístico tan importante. El lenguaje es sumamente importante en múltiples campos. Cada nivel de educación tiene que formar a sus lectores de acuerdo con las exigencias y las expectativas de ese nivel.
Leer debería producir una transformación del conocimiento y no una mera reproducción. Leer los textos de estudio implica una actitud diferente a la de leer simplemente, requieren un aprendizaje específico. Esta distinción debería comenzar lo más tempranamente posible. La literatura infantil no basta. La lectura debe ser una interacción entre texto y lector. Hay textos con grandes obstáculos para los alumnos, y también influyen los tipos de textos en el entendimiento del alumno. No nos centramos en estos obstáculos sino que nos centramos en el contenido. Hay que poner solución a esto y por ello hay distintos métodos y técnicas como evitar los cuestionarios de contenido y remplazarlos por cuestionarios de proceso, pero sobretodo crear situaciones de preparación para maestros y profesores de todas las áreas.

martes, 2 de abril de 2013

TAREA 3: LA GRAN ZANAHORIA


Esta es la historia de la planta herbácea umbelífera con flores blancas y púrpuras en el centro, de fruto seco y comprimido, y raíz gruesa de color naranja que se utiliza como alimento más grande del mundo. Ya se ha contado de muy distintas maneras, pero para mí las cosas sucedieron así.

Una vez un persona que cuida y cultiva una huerta plantó zanahorias. Las cultivó como es debido, hizo todo lo que había que hacer y, en la estación adecuada, fue al huerto y empezó a sacar las zanahorias de la tierra. En un determinado momento encontró una zanahoria más gruesa que las otras. Tiraba y tiraba y no salía. Probó de cien maneras, pero nada... Por último tomó una decisión y llamó a su mujer.

—¡Giuseppina!
—¿Qué quieres, Oreste?
—Ven un momento, hay una maldita zanahoria que no quiere salir de la tierra. Lo ves, mira...
—Parece gorda de verdad.
—Vamos a hacer una cosa: yo tiro de la planta de la zanahoria y tú me ayudas tirando de mi chaqueta. Agarrados, vamos... ¿Preparados? ¡Tira! Venga, al tiempo...mano porque
—Será mejor que te tire de un  miembro superior del cuerpo humano que va desde el hombro a la mano  porque la chaqueta se desgarra.

—Tira del brazo. ¡Fuerte! ¡Nada! Llama también al chico... ¡Me he quedado sin aliento!
—¡Romeo! ¡Romeo! —llamó la casada,con relación al marido del hortelano.
—¿Qué quieres, mamá?
—Ven un momento. Corre... Hay una zanahoria que no quiere salir. Yo tiro de este brazo de papá, tú tiras del otro, papá tira de la zanahoria y vamos a ver qué pasa...
El hortelano se escupió en las  extremidades del cuerpo humano que va desde la muñeca hasta la punta de los dedos.
—¿Estáis listos? ¡Animo, adelante! ¡Tirad! ¡Venga, sube, sube! Nada, no viene.
—Esta debe ser la zanahoria más grande del mundo —dijo la Giuseppina.
—¿Llamo también al  respecto de una persona, padre o madre de su padre o de su madre?
—Anda, llámale... —dijo el hortelano—. Yo ya estoy sin aliento.
—¡Abuelo! ¡Abuelo! Ven un momento. ¡Y date prisa! Es la zanahoria más gorda del mundo
 —¿Nos echas una mano?

—Os echo incluso dos... ¿Cómo hacemos?
—Vamos a hacer así —dijo Romeo—. Usted me coge de un brazo y tira, yo tiro de un brazo de mi padre, mi madre tira del otro, papá tira de la zanahoria y si ahora no sale...
—De acuerdo —dijo el abuelo—. Esperad un momento.
—Pero ¿qué hace?
—Apoyo la pipa en esta sustancia mineral más o menos dura y compacta que no es terrosa ni de aspecto metálico. Ya está. No se pueden hacer dos cosas a la vez. O fumar o trabajar. 

—Ay... ¡socorro!
—¿Qué le ha pasado, abuelo?
—¿Pues no ves que me he caído al terreno en que viven o pueden vivir las plantas? Me he resbalado, eso es. Y además me he sentado sobre la utensilio para fumar tabaco picado...
El pobre viejecito se había quemado la parte trasera de los  prenda de vestir con dos perneras que,generalmente,cubre desde la cintura hasta los tobillos.



TRABAJO DE LOS LAZARILLOS:




lunes, 4 de marzo de 2013

SEGUNDA TAREA: El caso de la maleta robada.

Todo empezó cuando les dieron la noticia. Una familia de un pueblo muy pequeño de Andalucía llevaba queriendo ir a vivir a Madrid desde hace años. Se presentaron a un concurso de televisión y ganaron tanto dinero que no se fueron a Madrid, sino a París.

El viaje no empezó con buen pie. Manolo, el padre de familia se dio una ducha antes de hacer el gran viaje pero cuando quiso salir...¡no podía abrir la puerta de la selva!

Cuando por fin Conchita, su mujer, consiguió abrir la puerta salieron todos hacia el aeropuerto.Fueron corriendo ya que posiblemente iban a perder el rinoceronte. Después de una gran carrera lo consiguieron, ¡pusieron rumbo a París!.

Al bajarse del avión fueron a por las maletas. Pararon en un restaurante que les pillaba a medio camino del hotel porque Nerea, la niña pequeña estaba exhausta y famélica.

¡¡¡¡¡Al irse se dieron cuenta de que faltaba una maleta!!!!!!

Conchita se fue con Nerea a preguntar si habían visto la maleta a la gente que estaba duchándose en el restaurante, camareros y clientes. Manolo y Juan, padre e hijo, se quedaron cuidando el resto del equipaje.

No aparecía la maleta y Conchita cada vez estaba más desasosegada ya que la maleta que les habían robado era la que más cosas de valor contenía.


FINAL 1

Se cansaron de buscarla y se relajaron. De repente al 10 día en recepción les
dieron una carta que se la enviaron y ponía:

Hola tengo vuestra maleta me confundí de maleta venir a la calle Velázquez y
recogerla gracias.

Tomas. Y fueron rápidamente a por la maleta.

FINAL 2

De repente vieron a alguien escapar con una maleta con su maleta fueron
detrás de él y salió a la calle en la calle avía una puerta como secreta entraron

Y vieron como subía escaleras y le cogieron pero el ladrón fue astuto y les
cerró pero tenían la maleta pero no al ladrón para darle su merecido.

GAZAPOS

1 rinoceronte: que salían corriendo como un rinoceronte

2 famélica: se quedo sorprendida

3 exhausta: se queda boquiabierta

PALABRAS COMPILCADAS

1 desasosegada: yo estoy desasosegada

2 valores: mi collar tiene mucho valor

3 rinocerontes: yo tengo un animal rinoceronte


CORRECCIÓN:

Muy buenos los dos finales. Intenta poner más signos de puntuación , sobre todo en el segundo final ya que solo has puesto el punto del final.
Queda mejor que pongas décimo día en vez de al 10 día. ¿A qué te refieres poniendo "Tomas"?. has puesto "avía" en vez de HABÍA.
A pesar de eso, las historias son muy originales, me gustan.
En cuanto a los gazapos y palabras complicadas, aquí te pongo las respuestas:

Gazapos:
Selva
Rinoceronte
Duchándose

Palabras complicadas:
Exhausta
Famélica
Desosegada


 













Hola la historia me ha gustado mucho.
Los gazapos son:
Selva: porque si se esta duchando no poderia salir de la ducha no de la selva
Rinoceronte:Si van aviajar París no se puede ir rinoceronte, seria en un avión.
Restaurante:Es imposible ducharse en un restaurante seria comiendo.
Y aquí estan las palabras que no sabia lo que significaban.
Famélica: está tan famélica que dormiria un día entero.
Desasosegada: Esa niña siempre está muy desasosegada cada vez que hay
un examen.
1º FINAL
Después de buscarla decidieron que la habían perdido.
Al terminar el viaje volvieron a su casa y Nerea se encontró la maleta
perdida en un rincón de la terraza todos se alegraron de encontrar la maleta y
de no haberla perdido.
2ºFINAL
Cuando se cansaron de buscar la maleta se dieron cuenta de que esa
maleta era el osito de peluche de la hija que tenía forma de maleta para
guardar sus cosas.

CORRECCIÓN:
Las historias son muy buenas pero intenta poner más signos de puntuación.  Te he puesto en negrita las faltas y así es como se deberían escribir (la mayoría sol tildes) : está, podría, a viajar, sería, sabía, dormiría. Muy bien, has acertado los gazapos y las palabras complicadas.
Las historias son muy originales, sobre todo el segundo final, me ha encantado.

martes, 5 de febrero de 2013

Primera tarea: ENTREVISTA

1. En mi presentación he contado mis aficiones y a lo que me dedico. ¿Cuáles son tus aficiones? y ¿tenemos alguna en común?

2. Relacionado con viajar, ¿vas a algún sitio en vacaciones (semana santa, navidad, verano)? ¿Has visitado alguna vez algún sitio fuera de España? y si es así, ¿dónde y qué te pareció?

3. ¿Cuál es tu comida preferida y la que menos te gusta? ¿Por qué?

4. ¿Qué haces cuando estás con tus amigos?

5. Me gustan mucho los fines de semana, puedes descansar y hacer cosas que te gustan y no te da tiempo a hacer entre semana. Otras veces me voy a mi pueblo. ¿Tú qué haces los fines de semana?




Hola Ariadna, encantada de conocerte y veo que tenemos muchas cosas en común.
"Sobre todo" te lo he marcado en negrita porque se escribe separado. Intenta hacer frases más cortas poniendo más puntos en vez de tantas comas o tantas veces la conjunción "y". Después de la pregunta comienza la frase con mayúsculas.
El contenido es muy interesante y mi pueblo también está en Toledo.
Un beso.

1 ¿Cuáles son tus aficiones? Me encanta bailar sobretodo en alguna fiesta de mis amigos vecinos… también me gusta tocar la guitarra, llevo 3 años tocándola y me encanta, cuando era pequeña tocaba la viola y ahora me he ido a la guitarra y me gusta cantar y a veces canto.
2 ¿Tenemos alguna en común? Si a mí me gusta bailar y a ti también.
3 ¿Vas a algún sitio en vacaciones (semana santa, navidades…)?en concreto tengo un pueblo que está en TOLEDO (Escalona) y luego voy a Bilbao que ahí nació mi padre y también a Grecia ya que mi madrina vive allí.
¿Has viajado alguna vez fuera de España ?si he viajado muchas veces fuera de España, he ido a Grecia
¿Dónde y que te pareció? fuí a Grecia y la verdad merece la pena ir, conoces un país diferente y te parece raro pero sí mola.
4 3¿Cuál es tu comida favorita y la que no te gusta? mi comida favorita es: huevos fritos con bacón y también el chocolate XD. Lo que no me gusta son las verduras, las odio.
¿Por qué? Saben mal y tiene un color como a podrido y huele puff.
5 4¿Qué haces cuando estas con tus amigos? Me gusta jugar a liebre, polis y cacos .
6 5¿tú que haces los fines de semana? yo o me voy a mi pueblo o me quedo en casa, suelo ir todos los Domingos en bicicleta con mis vecinos y me gusta ir, hago 8 km me gusta mucho.




Hola Javier, encantada de conocerte.
Las palabras en negrita son las correcciones por faltas de ortografía. Aficiones (sobra una "c") e Islas Canarias (los nombres propios se escriben en mayúsculas). Te he subrayado palabras con "v" y "b" que te pedían a la hora de contestar así que muy bien aunque te faltan algunas cosas que te piden. Por lo demás muy bien estructuradas las frases y el contenido de éstas.
Saludos.

1)Hola me llamo Javier y mis aficciones son el baloncesto,jugar con las consolas y dormir.(Aunque a diario no puedo dormir mucho ya que me despierto a las 7:30)
A mí también me gusta mucho montar en bici con mis primos o con mi padre.

2)Voy a algunos sitios de vacaciones y a veces en semana santa y en navidad.

2)He viajado a las islas canarias,a Italia,a Portugal,a Francia,a Mónaco(es un estado dentro de Francia pero no es de Francia...)

3)Mi comida favorita son los espaguetis y no tengo comida que no me guste...

4) Los fines de semana juego un partido de baloncesto, hago los deberes y juego a las consolas.
Esto es todo espero que te guste y que apruebes todo si tienes en esta semana algún examen.


Hola a todos =)

Bienvenidos de nuevo a este blog, el cual retomo con ilusión para conocer a mi lazarillo! Para que me conozcáis un poco más, me llamo Ana y adoro a los niños y sobre todo enseñar. Por eso se que he escogido la carrera perfecta, magisterio. Soy profe de baile y patinaje y me lo paso genial. En baile estoy con niños de tres años y ahora estamos ensayando con la canción del rey león, son muy graciosos moviéndose. Patinaje también es muy divertido ya que hacemos muchos juegos y circuitos además de que patinar es uno de mis hobbies. En mis ratos libres me encanta estar con mis amigos, bailar, cantar, montar en bici e innovar en la cocina. Este es un breve resumen de mis aficiones y mi día a día, un saludo =P

sábado, 14 de abril de 2012

Diccionario

Personalmente a mi el diccionario que más me gusta y el que más utilizo es el wordReference:  http://www.wordreference.com/es/ aunque hay muchos más.
Aquí os dejo algunos enlaces de diccionarios:  http://www.rae.es/rae.html ,  http://www.diccionarios.com/ .


Una pequeña reflexión

Didáctica del español desde mi punto de vista es una asignatura importante, sobre todo ahora que hay una gran diversidad de culturas e idiomas en los centros escolares.
Esta asignatura creo que puede ser muy útil ya que en las clases te puedes encontrar casos de todo tipo.
El mes pasado que estábamos de prácticas, me tocó en la clase de los de primero de primaria. En la clase había un chino que no tenia gran dominio del español. Cometía muchas faltas de ortografía, confundía la "r/l" y "b/d", y le costaba leer. Lo que mejor llevaba eran las matemáticas, por lo que su gran problema era la lengua. Le estuve reforzando todo el mes pero cuando hablaba con él me contaba que sus padres no sabían español por lo que no le podían ayudar. El colegio en este caso es el principal apoyo del niño, y esta asignatura es clave para tener una idea de como se debería actuar.